Sumas en línea
Habilidad operativa en el conjunto de los números enteros
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Bases de Fencyt
Fencyt tiene la finalidad de fomentar el desarrollo de la Ciencia, Tecnología, Investigación e Innovación mediante la organización y participación en actividades científicas juveniles.
Bases de Fencyt
El poder de la menta
Información sobre la inteligencia, el estudio de la mente...
¿Qué es la inteligencia? ¿Qués CI? ¿Que es el efecto Flynn?
Teorías del aprendizaje
Teorías del aprendizaje *
Las teorías del aprendizaje con
concepciones teóricas que pretenden describir aquellos procesos mediante los
cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden.
De hecho las diversas teorías
planteadas por los psicólogos y pedagogos ayudan a comprender, predecir y
controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de
aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su
objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el
razonamiento y en la adquisición de conceptos
Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento: Están
basadas en el esquema estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.
Teoría funcionalista: Conciben el aprendizaje como el proceso
adaptativo del organismo al medio mediante una serie de actividades psíquicas o
funciones dinámicas.
Teorías estructuralistas: Explican el aprendizaje como una cadena
de procesos interrelacionados dirigidos a las formaciones de estructuras
mentales.
Teorías psicoanalíticas: Basadas en la psicología freudiana, han
influido en las teorías del aprendizaje elaboradas por algunos conductistas
como la teoría de las presiones innatas.
Teorías no directivas: Centran el aprendizaje en el propio yo, y en
las experiencias que el individuo posee.
Teorías matemáticas, estocásticas: Se basan fundamentalmente en la
utilización de la estadística para el análisis de los diferentes estímulos
(principalmente sociales) que intervienen en el aprendizaje. Son muy numerosos
los estudios en este campo.
Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamiento,
tales como curiosidades, refuerzo, castigo, procesos verbales, etc.: Esta
tendencia junto a las matemáticas ha adquirido un gran impulso en la
actualidad.
Teoría conductista o behaviorista: Interpretan la conducta humana
sobre la base de la psicología animal
Tipos de aprendizaje [+]
Aprendizaje por descubrimiento: Consiste en la adquisición de
conceptos, principios o contenidos a través de un método de búsqueda activa,
sin una información inicial sistematizada del contenido de aprendizaje.
Aprendizaje por ensayo y error: Proceso de aprendizaje en el cual
el sujeto enfrentado a una nueva situación, no sabe cuál es la respuesta
correcta y comienza emitiendo una variada gama de ellas, hasta que casualmente
ejecuta la respuesta correcta, tras la cual recibe un reforzamiento positivo.
Aprendizaje Innovador: Supone, la capacidad de control de los
acontecimientos que dirigen el rumbo de una sociedad. Los rasgos básicos de
este aprendizaje son la participación y la anticipación.
Aprendizaje latente: Aprendizaje que tiene lugar en ausencia de reforzamiento
o recompensa y que solo se manifiesta en la conducta o actuación de lo
contrario permanece latente cuando aparece el reforzamiento
Aprendizaje lector: Intervienen diversas variables; por un lado,
las que caracterizan al mismo proceso lector; por otra, una serie de aptitudes
en él implicadas que el niño ha de poseer antes de iniciar el aprendizaje.
Aprendizaje de mantenimiento: Este aprendizaje se define como la
adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a
situaciones conocidas y recurrentes. Estimula la capacidad de resolver
problemas en el supuesto de problemas ya vividos.
Aprendizaje social: El término de aprendizaje social ha sido
empleado globalmente en la psicología contemporánea de dos maneras diferentes,
en virtud de la extensión del concepto y de su vinculación a sistemas teóricos
determinados. Para muchos autores, por aprendizaje social se entiende un
conjunto de aprendizajes que hacen referencia a conductas específicas y
directamente ligadas a la vida social, como hábitos sociales, actitudes,
valores. Se trata de un uso genérico que no se señala procesos concretos, sino
el ámbito en que se dan.
Aprendizaje vicario: Aprendizaje que se obtienen por la observación
de la conducta, consecuencias y procesos de un modelo. Se fundamenta en los
procesos imitativos complejos (integra dimensiones cognitivas y afectivas). La
identificación del sujeto que aprende con el modelo y las recompensas que éste
recibe como consecuencia de su conducta son aspectos esenciales en el aprendizaje
vicario.
Aprendizaje continuo vertical: Tipo de aprendizaje realizado por el
alumno, son los procesos mediante los que codifica, transforma y retiene la
información. Va del aprendizaje meramente memorístico o repetitivo (un número
de teléfono) al aprendizaje plenamente significativo.
Aprendizaje significativo: Se refiere a la estrategia de
instrucción planificada para fomentar ese aprendizaje, va de la enseñanza
puramente receptiva (cuando un maestro explica lo que el alumno debe de
aprender) a la enseñanza basada en el descubrimiento espontáneo del alumno
(solución de problemas, laboratorio).
Educación y lucha de clases
LA EDUCACIÓN Y LA LUCHA DE CLASES
La educación ha sido y es importante en la vida del hombre, desempeñando, las funciones de socialización, que a través de este mecanismo internalizan las normas, valores y aptitudes.
En el análisis de la educación y citando el libro de Aníbal Ponce Educación y luchas de clases; el autor describe los procesos educativos desde la conquista de la comunidad primitiva pasando por un estudio complejo de la educación antigua, medieval y burguesa.
LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD PRIMITIVA
Los fines de la educación derivan de la estructura homogénea del ambiente social, se identifican con los intereses comunes al grupo y se realizan igualitariamente en todos sus miembros de manera espontánea e integral; espontánea en cuanto no existe ninguna institución destinada a inculcarlos.
La educación no estaba confiada a nadie en especial, sino a la vigilancia difusa del ambiente; el niño adquiría su primera educación sin que nadie lo dirigiera expresamente. Durante el aprendizaje, los niños nunca eran castigados, se los dejaba crecer con todas sus cualidades o defectos. Más adelante, los adultos explicaban, como deben responder a determinadas circunstancias de la vida, se educaban participando en las funciones de la colectividad. La enseñanza era para la vida por medio de la vida
LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE ANTIGUO
Prevenir los comienzos de una posible rebelión de las clases dominadas.
En este tiempo las personas que recibían tierras no podían venderlas solo podían heredar.
La educación se caracterizaba por ser de tipo militar la cual era para hombres y mujeres.
EL maestro no estaba legalmente autorizado a cobrar por sus enseñanzas, aunque se admitía que recibiera regalos de parte de sus alumnos.
La división del trabajo, todavía no muy acentuada, requería apenas un pequeño número de esclavos.
La retribución que obtenían los maestros era naturalmente muy insignificante, por lo que alternaban su propio oficio con algún otro trabajo.
El mundo antiguo reposaba sobre los hombros de los esclavos que eran los pueblos conquistados.
LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE FEUDAL
Las transformaciones de la sociedad son evidentes, en el feudalismo prima el dominio religioso, con respecto a la antigüedad; surgen las verdaderas “escuelas monásticas”, donde en verdad no se enseñaba a leer ni escribir como que tenía por objetivo.
El noble sabía leer, pero consideraba el escribir como cosa de mujeres.
El origen de la nueva clase social que empezó a formarse en la Edad Media es un poco oscuro.
Cuando se dice que los monasterios fueron durante la Edad Media las únicas universidades y las únicas casas editoras, hay que entenderlo en el sentido de “universidades aristócratas” y de “ediciones para bibliófilos”.
El mundo feudal reposaba sobre los hombros de los siervos, que según sus servicios que prestaba el vasallo con respecto a su señor, podía ser a su vez señor con respecto a sus vasallos. Los auténticos trabajadores de las tierras eran naturalmente los siervos, cuyos frutos pasaba como tributo de mano en mano una larga jerarquía de señoríos (orden de vasallaje: villano, castellano, barón, vizconde, conde, marqués, duque y rey; p86)
El feudalismo en sus planes fundamenta la religión y dogmatismo.
LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE BURGUÉS (CAPITALISMO)
Para que la burguesía realizara su desarrollo extraordinario no bastaba que el comercio creciera y el mercado se ensanchara hasta abarcar el mundo entero. La burguesía, con la aparición de máquinas sofisticadas, necesita un hombre instruido para manejar o un trabajador instruido, cosa que no podía responder con el saber miserable de un siervo o de un esclavo para manejo de aparatos primitivos, ahora exige una atención mínima en cuanto a su educación.
El hombre de las clases inferiores continuó siendo excluido de la enseñanza, no se estableció ningún sistema popular de instrucción de alta competencia.
La libre competencia exige nuevas técnicas y una necesidad permanente de inversión incorporando en sus planes el trabajo científico y la libre investigación. Aparecen las escuelas politécnicas para responder las expectativas de la burguesía.
Surge la educación primaria para las masas y una educación superior para los técnicos como exigencias de los ideales de la burguesía, pero reservando una educación media para los hijos de los burgueses.
LA NUEVA EDUCACIÓN
Los técnicos de la nueva didáctica recogieron esa sugestión sin que ellos mismos tal vez lo sospecharan, y en vez de los niños que estudiaban cada cual su lección y realizaban por separado sus deberes.
Se establece dos corrientes, una metodológica y otra doctrinaria, que confluían al cauce de ese gran movimiento pedagógico el niño debe ser su propio educador.
La corriente “metodológica”, impulsa la educación como una “actividad libre y espontánea de los niños”, es decir, se mueven dentro del saber del dominio. Existe una preocupación en innovaciones técnicas y competencias, bases para enseñar con ahorro de tiempo y fatiga
La corriente “doctrinaria” extrae de postulados ciertas consecuencias necesarias como estar dentro del saber de salvación.
Educación
Nuestro sistema educativo de siempre, educación para todos por igual. Es un corto para ver y reflexionar críticamente
Rúbricas
Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionado con los objetivos de aprendizaje. Evaluar un nivel de desempeño o una tarea se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente. Fuente: ❤
Artículo científico: estructura y partes de un articulo científico
El artículo científico es un informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una investigación. Los artículos científicos publicados en revistas científicas componen la literatura primaria de la ciencia.
Más información y referencias aquí 1 y 2
El artículo científico tiene las secciones o partes principales:
- 1. Título
- 2. Autor/autores - Afiliación
- 3. Resumen (Abstract)- resume el contenido del artículo
- 4. Palabras claves
- 5. Abstract
- 6. Introducción- provee un trasfondo del tema e informa el propósito del trabajo
- 7. Materiales y Métodos- explica cómo se hizo la investigación
- 8. Resultados- presenta los datos experimentales
- 9. Discusión- explica los resultados y los compara con el conocimiento previo del tema
- 10. Reconocimientos
- 11. Referencias bibliográficas- presenta las fichas bibliográficas de los artículos citados en el texto
Más información y referencias aquí 1 y 2
Webfolio
Un portafolio es una
colección de trabajos que recogen la trayectoria de una persona. También, desde
una perspectiva general, se puede señalar que un portafolio es un registro sistémico
de trabajos tangibles, una colección de materiales y producción intelectual
evidente; y desde una perspectiva educativa, señalar que es una colección de
evidencias del proceso de aprendizaje.
El uso de portafolio de
evidencias, hoy con el avance de la tecnología de comunicación, adquiere una
nueva denominación, como: "portafolio electrónico", “portafolio
digital”, “Portafolio multimedia” que en suma se puede decir como “Webfolio”,
que aparecen como una posibilidad muy interesante, versátil y desde un punto de
vista ecológico menos papel.
El webfolio presenta las
características del portafolio tradicional y de forma añadida todas las
posibilidades de un documento flexible y susceptible de continuos cambios, su
proceso de elaboración implica una planificación intencional, su implementación
es el despliegue de conocimientos y actividades estéticas de personalización de
trabajos, colección de una serie de documentos que han de evidenciar el grado
de dedicación, compromiso y responsabilidad.
Verdad inevitable
"verdadinevitable", es la dirección del presente blogs y el título Epistemología ..."comenzamos en la confusión y acabamos en una confusión de orden superior" frase de Alan Charmer, en alusión al intento de querer definir la epistemología de manera conceptual.
Extiendo los saludos correspondiente a quienes con su grata visita, comentarios, y apreciaciones reflexivas y propositivas irán contribuyendo en esta nueva experiencia formativa
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